（本站通讯员：罗雯芯池树冉汪洋杨雨馨）为深入贯彻“以本为本、学以致用”的教育理念，推动本科生学术素养与批评实践能力全面提升，2025年12月8日至10日，中南民族大学文学与新闻传播学院汉语言文学专业连续举办三场课堂学术研讨会，将鲁迅文学奖获奖作品《过往》《荒原上》及诺贝尔文学奖得主韩江的代表作《素食者》纳入教学实践。系列研讨活动由龚举善教授指导，覆盖汉语言文学专业2023级、2024级本科生及相关博士生、硕士生代表，累计参与学生超300人次。同学们登台主讲，运用女性主义、精神分析、后人类、限制性叙事等前沿理论解析文本，让“以本为本”的教育理念转化为可感可触的教学实践，彰显了学院“以学促研，以研促学”的人才培养追求。

一、深耕实训，践行“以本为本”教育理念

系列研讨会全程紧扣“以本为本”核心导向，将课堂理论教学与学术实践训练深度融合，充分凸显本科生的主体性与实践性，让学生成为学术探索和课堂讲述的主人。

12月8日下午13：50—17：00，艾伟的《过往》作品研讨会再15-421教室举行。参与主题发言的16位同学们分别从戏曲元素、幽灵叙事、伦理困境、结构美学等多重角度，细腻解读小说中的复杂家庭关系与记忆政治。其中，汪洋以冬好形象为核心，探讨暴力与漠视下的个体性丧失问题；李明庭、张笑语与刘高雅等同学则注重聚焦对“母亲”“父亲”形象的重新诠释、体悟作品“留白”的叙事艺术，体现出对中国当代文学文本特有的敏感度与共情力。

12月9日上午9：45—11：40，2023级选修《文学批评学》的百余名同学在15-516教室组织《素食者》课堂研讨会。12位同学较为熟练地运用女性主义、精神分析、叙事学、生态批评、后人类理论等多种研究范式解析文本。谢梦雨与黄娜同学立足弗洛伊德精神分析理论，探讨主人公英惠的精神异变危机；薛羽欣、覃冰雨与何艳妮同学围绕女性反抗与植物隐喻，阐释英惠“植物化”的自然喻指。从弗洛伊德的创伤理论到巴赫金的狂欢化理论，从身体政治到空间隐喻，同学的汇报充分展现了将抽象理论转化为文本分析工具的实践能力，彰显了本科阶段难能可贵的理论融合意识。

12月10日晚18：20—21：10，《荒原上》作品研讨会在11-409教室举行，14位同学参与主题发言。这些发言不仅聚焦作品的题材、主题与人物塑造，而且深入到作品的语言风格与文化意象层面，将“荒原”视作哲学与精神层面的象征空间，探讨其在当代生活语境中的多重意蕴。周艺斐同学从“孤帐篷”与“象牙塔”的对照视角，深入比较分析草原青年的迷失与大学生的突围困境；龚惠羽同学从环境、语言、主题维度切入，诠释“向死而生”的生命力量；谭圣希、徐跃、廖悦然等同学则聚焦叙事视角，批判性剖析文本中的性别“凝视”问题，显示出超越表层的批判性思维，其他同学还从语言艺术、意象解读、人物形象等多个维度展开深度研讨。

三场专业性强、参与度高的课堂学术研讨，让本科生在实践中巩固并丰富了专业知识，锤炼了学术思维，有效推动了“以本为本”的教育理念从头脑走进课堂实操。

二、多维互动，彰显“活学活用”教改特色

系列研讨会打破了传统课堂的单项传授模式，构建起多层次、对话式的学术交流生态，通过本科生学术对话、硕博生梯队引领、师生精准点拨的多元互动，生动诠释“活学活用”的教改特色。

同辈交锋，激发思维活力。每位发言人汇报结束后，现场设置即兴提问环节，同学们围绕观点分歧、论证逻辑、理论适用性等核心问题展开直接交锋。在《素食者》研讨中，“英惠的植物化是反抗还是退守”的提问引发热烈讨论，汇报同学结合文本细节逐一回应。同龄人之间的质疑与补充，既激发了思维的活跃度，又增强了学术讨论的参与感与交锋性。

梯队引领，拓宽学术视野。研讨会点评环节呈现了硕博研究生与本科生之间的“梯队引领”创新模式，博士生孙小凡、李涵宇，硕士生陈俊彦、宋欣宇、罗雯芯、陈柯竹、谭倩等同学担任点评人，扮演了“学术导生”的角色。针对《荒原上》研讨会，罗雯芯同学从“广度、锐度、温度、新度”四个维度给予精彩点评；此外，点评嘉宾不仅从更丰富的学术积累出发，肯定本科生视角的新颖与解读的深入，更一针见血地指出不足，如“理论框架与文本分析存在割裂”“问题意识可进一步聚焦”“历史语境考察有待加强”等，并针对性推荐《疯癫与文明》《知识考古学》等延伸阅读书目，为本科生打开更广阔的学术视野。

名师点睛，升华学术认知。龚举善教授作为系列活动的主要组织者与指导者，在每场研讨会总结中均给予高屋建瓴的指导。他既赞赏同学们敢于突破教材、大胆运用新理论新术语的勇气，更着重引导大家思考“如何将理论用得贴切、分析得深入”。他强调，真正的“活学活用”在于“将理论内化为思维方法，而非术语的简单粘贴”，并鼓励学生将研讨会上的灵感火花系统化打磨，转化成逻辑严谨的学术文章。这种兼具鼓励与鞭策、并重创新与规范的指导，充分彰显了教书与育人相结合的教学智慧。

三、锚定未来，打造“学研双促”育人平台

系列研讨会既是课程实践的阶段性成果，更是学术训练的新起点与科研创新的孵化平台。研讨过程中涌现的新角度、新方法、新理论、新观点，为本科阶段学术培养指明了方向，也带来了深刻启示。

在研究视角上，探索富有创见的解读新路径；在理论方法上，打破单一局限的融合新范式；在观点表达上，跳出传统框架的阐释新见解。同学们将《荒原上》的“荒原”意象与当代青年的精神“内卷”状态进行互文解读，用“幽灵理论”来剖析《过往》中父亲缺席却又无处不在的家族创伤，从“后人类”视角审视《素食者》中身体变异的伦理与哲学意味。这些尝试虽显稚嫩，却饱含可贵的学术探索锐气。

这些探索也带来深刻启示：本科文学教育应打破课堂与科研的壁垒，让学生在文本细读中锤炼理论运用能力；学术培养需兼顾广度与深度，既要鼓励跨领域思考，也要引导精准聚焦问题；人文研究应始终坚守温度，让学术思考与生命体验双向赋能。

龚举善教授在总结中强调，这类研讨会是学院打造“以学促研”平台的关键性实践环节。他特别鼓励部分优秀发言者进一步扩充、深化、完善论文，积极向相关学术期刊投稿，推动“课堂习作”向“学术成果”转化。这一导向直接衔接本科教学与学术实训，为当代大学生尽早接触科研、树立学术自信提供了机制性通道。

据悉，此类课堂学术研讨会已持续推行30余年，众多同学由此由此获益，不少民大学子以课堂研讨文本为基础公开发表学术论文，并顺利推免读研。正如龚举善教授所说：“组织这类课堂研讨师生都辛苦，但课堂一旦变成学术孵化器，当看到学生不断成长，成果陆续发表，这种辛苦就很值得！”

责编：龚观 审核：谢岚 上传：龚观