为提升学生教育科研选题能力，规范课题申报与论文写作方法，助力同学们夯实学术研究的问题意识与规范基础，2026年10月24日晚上，教育学院在15栋教学楼733会议室举办关于教育研究课题选择的‘三重依据’与‘学科立场’专题讲座。本次讲座由教育学院康翠萍教授主持，特邀聊城大学教育科学学院满忠坤教授主讲，教育学院部分教师代表，以及教育学专业的博士研究生和硕士研究生参与了本次活动。

讲座伊始，康翠萍对满忠坤教授的到来表示热烈欢迎与衷心感谢。她表示，学院始终重视教育学基本理论的研习与青年学子的学术训练，满忠坤教授长期深耕教育学基本理论，对研究选题与学术写作有深入的思考和丰富的经验，相信本次讲座能为师生带来切实的启发。

（讲座现场）

随后，满忠坤教授围绕教育研究问题选择、教育学学科立场、研究选题论证规范三个部分展开论述。首先厘清课题研究与论文写作的辩证关系，引导同学们开展研究要树立正确的问题意识。他进一步指出，研究选题切忌贪大求全，要做到“精准狙击”，突出问题的“教学性”。在学科立场部分，满忠坤教授阐释了教育事实的规定性，点明教育学研究围绕人的培养展开价值追问，教育研究可以借鉴科学、史学、哲学的理论资源，强调学术研究要具备概念意识和能力。关于研究选题论证的一般规范，满忠坤教授讲解了课题申报书、开题报告的撰写逻辑与结构框架，在选题依据部分指出好的选题应当具有价值性、创新性、科学性和可行性，要兼顾学术经典、政策焦点、民生热点的“三重依据”。此外，他特别提出，文献综述重在学术史梳理，不能简单罗列文献，要梳理既有研究的成果与局限，从中发掘本研究的生长空间。

（满忠坤教授）

现场交流互动环节，同学们的提问都来自各自选题的真实困惑：有同学提出教育技术学与计算机科学的研究对象高度重叠，一个问题究竟属于哪个专业；有同学困惑如何判断一项研究设计是否属于教育基本理论范畴；还有同学思考社会新闻热点如何转化为规范的教育学学术问题。满忠坤教授逐一回应，并结合学科立场与问题意识加以辨析，提醒大家与其先问“这属于哪个学科”，不如先问“我要解决的究竟是什么问题”。

（现场交流）

互动交流结束后，罗建河老师作总结发言。他表示，同学们提出的问题看似分散，实则最终都落在学科归属与问题意识上，满忠坤教授提出的教育研究课题选择的‘三重依据’与‘学科立场’对学生开展科研极具启发意义。同时，他还勉励在场同学要沉下心先把经典读厚、把问题想透，再确定研究题目。

本次学术讲座聚焦同学们在选题上的诸多模糊认识，针对性厘清选题思路、点拨研究方向，有助于引导大家站稳教育学学科立场、树立自觉的问题意识。教育学院将持续搭建高水平学术交流平台，围绕科研选题与论文写作开展系列专题指导活动，助力师生夯实科研基础，提升学术素养与研究能力。