10月28日下午，文学与新闻传播学院邀请北京大学中文系教授、博士生导师孙玉文应学术交流中心润良报告厅开展题为《谈根据同义词词义平行的例证区别词义引申和用字假借》的学术讲座。本次讲座是问学·讲堂第十二期，由谢荣娥教授主持，学院部分教师及学生参加。

讲座现场。 王玺玥摄

孙玉文教授首先指出，判断两个义项之间是否存在引申关系，不能凭借个人语感或主观揣测，核心是查找“平行例证”：若多个字都同时兼具这两个义项，则二者之间存在系统性引申关系；若找不到第二个平行例子，则多属借形借音、不借字义的用字假借。他以“遗”“捐”等字为例，说明平行例证充足即可证成引申，并据此回应了清代学者朱骏声以假借解释“遗”的赠送义的旧说。围绕“罢”通“疲”的旧注，他举出十余组兼具“停止”与“疲劳”二义的字例，论证二者实为改变读音以构造新词的引申关系而非假借，并以郭璞《尔雅注》及《说文解字》段注的相关论述作为佐证。

孙玉文教授讲学。 王玺玥摄

孙教授结合治学心得提醒在场师生，目前多数字典辞书仍沿用“罢”通“疲”这类缺少平行例证检验的旧说；训诂研究应当立足文献实证，摒弃主观语感判断，论证引申关系必须提供成批的平行例证。他由此提出，词义引申是有规律的系统性现象，研究要兼顾宏观视野与微观考证，扎实例证整理例证，推进古今汉语词义引申的比较研究。

交流互动环节，在场学生提出“如何从浩繁文献中搜集平行例证”“如何判定引申的先后顺序”等问题。孙教授逐一回应，认为关键在于抓住一个可靠的出发点，再由字典辞书顺藤摸瓜；至于引申的先后，有些可以考见，有些则只能言其相通。他鼓励同学们在教材典型例子之外，对汉语词义引申的关联与差异做更细致的探讨。

最后，谢荣娥教授在总结中强调，孙教授的讲解细致入微，所展示的平行例证法为处理词义训诂问题提供了可借鉴的路径，也为师生点明了古今词义引申比较等诸多研究选题；同时勉励大家学习段玉裁先生等先贤的治学精神，怀敬畏之心、以充分证据立论，不凭主观臆断。