2026年10月29日下午，中南民族大学教育学院“四百工程”系列活动之“南湖书声”第95期读书分享会在15栋教学楼740会议室如期举行。本期活动由教育学院研究生会主办，特邀教育学院喻永庆副教授担任点评嘉宾，2026级教育学专业全体研究生参与。本次活动以书为媒，三位同学分别选取专著、自传等不同题材，带来了精彩纷呈的阅读分享。

会议第一项，唐诗同学分享蒙台梭利的教育经典《童年的秘密》。 她系统梳理了书中第10至17章的核心观点与经典案例，探讨了“成人的帮助何时会成为成长的障碍”这一深刻命题。她结合儿童睡眠、行走、节奏等日常情境，剖析了成人以“照料”为名限制儿童自主活动、将成人的意志强加于儿童的现象，并提出成人应学会观察、准备环境并适度介入，真正理解并支持儿童的内在发展规律。她提出，成人的过度代劳与强加意志，实质上剥夺了儿童通过动作练习实现自我发展的机会，真正的教育应建立在观察、准备环境与克制干预的基础之上，尊重儿童内在的发展规律，在观察、准备与适度介入中给予儿童独立尝试的空间。

（唐诗同学分享《童年的秘密》）

会议第二项，戴欢同学分享塔拉·韦斯特弗的自传体小说《你当像鸟飞往你的山》。 她以“以教育为翼，赴自我之山”为主题，生动讲述了作者从极端封闭的原生家庭中挣脱，最终凭借教育获得剑桥大学博士学位的真实经历。戴欢详细剖析了主人公“困于旧山、萌芽觉醒、破茧重生”的三个阶段，借由塔拉的蜕变并结合教育学视角指出，教育的本质在于唤醒而非灌输，它唤醒人的理性与独立思考，帮助个体挣脱原生认知枷锁，最终完成精神层面的自我救赎与终身重构。

（戴欢同学分享《你当像鸟飞往你的山》）

会议第三项，陈倩同学分享对《教育性对话的缺失与建构》的理论探寻。她从课堂中频繁出现却又流于形式的“伪对话”现象切入，直指其本质在于师生关系的断裂。陈倩剖析了教师预设答案导致的“权力失衡”与学生缺乏真实表达空间的“被动状态”，并引入过程哲学视角，将师生视为在互动中不断生成的“关系性存在”。顺着这一逻辑，修复对话危机的关键显然不在于单纯打磨提问技巧，而在于平衡“对话平等”与“教育引导”的张力，让课堂评价走向“去热闹化”的深度思维碰撞。

(陈倩同学分享《教育性对话的缺失与建构》)

会议最后一项，喻永庆老师作总评。 喻老师系统点评了三位同学的表现，高度肯定了他们分别选取专著、自传等不同题材进行分享，形式新颖且准备充分。随后，喻老师寄语同学们，阅读书籍不应只局限于书本本身，而是要从中有所收获、有所产出，做一件事就要力争做大做好，将阅读转化为实实在在的成果。同学们在未来的学术道路上，应将阅读与创作紧密结合，实现从个体阅读到集体研讨、从被动接受到主动思考的跨越。

“南湖书声”读书分享会作为教育学院“四百工程”的重要载体，持续为研究生提供思想碰撞与学术交流的平台。本期活动通过对教育经典与前沿理论的深耕细读，不仅深化了同学们的理论素养，更强化了大家的专业认同与人文关怀。教育学院将持续深耕“四百工程”文化品牌，让“南湖书声”成为更多学子展示风采、激发思想的舞台，在浓郁的书香氛围中，共同追寻教育的本真。