12月1日，教育学院于15栋741教室成功举办了“有温度的教育”主题学术论坛。本次论坛旨在探讨教育中的人文关怀与情感联结，分享理论与实践层面对“有温度的教育”的探索与思考。本次论坛特邀黄传慧老师担任点评嘉宾，研究生吴迪、莫元娜、周林紫三位同学结合自身研究进行了主题分享。

2025级小学教育专业莫元娜同学从理论层面解析了“有温度的教育”的核心内涵，强调教育应打破单向灌输，构建师生间平等的情感互动关系，并在教育过程中体现耐心守护与容错的智慧。她认为，有温度的教育是对抗教育内卷化现象、疗愈“空心病”的重要途径。

（莫元娜同学分享《有温度的教育：回归教育本质的呼唤与实践》）

2025级小学教育专业吴迪同学以《以诗为媒，点亮心灯》为题，分享了在乡村留守儿童教育工作中，通过儿童诗教学传递教育温度的实践路径。她详细介绍了“一月一主题”“一周一赏析”等“六个一”活动机制，以及“儿童诗+”的跨学科融合模式，呈现了诗歌如何成为留守儿童情感表达与心灵成长的载体。

（吴迪同学分享《有温度的教育——以诗为媒，点亮心灯》）

2025级现代教育技术专业周林紫同学围绕理念、实践与未来展开阐述，强调了德育为先、多元评价、环境育人等理念，并指出应通过家校社协同、教师素养提升以及智能技术的人性化应用，共同构建有温度的教育生态。

（周林紫同学分享《做有温度的教育：理念、实践与未来》）

点评环节，黄传慧老师首先肯定了分享同学的思考深度与实践探索精神。她指出，几位同学的分享从不同角度阐释了“有温度的教育”的内涵与价值，体现了教育的人文关怀与情感面向，具有一定的理论启发性和实践参考意义。同时，她也鼓励同学们在今后的研究与分享中，可以进一步结合实际教育场景，多使用具体、生动的教育教学案例，增强内容的实证性与感染力。她强调，理论与实践相结合，才能更好地推动“有温度的教育”从理念走向行动，真正惠及每一位学生的成长。

（黄传慧老师点评）

在交流互动环节，2025级现代教育技术专业陈文涛同学就“教师对于学生在教育上帮助的度”的问题向黄老师提问，黄老师结合几位分享人的内容作了延伸回应。她强调，“有温度的教育”不是包办代替，而是严慈相济、进退有度的艺术。教师应在情感上充分支持、在方法上适时引导，但也要留给学生自主探索、试错成长的空间。她以自身走进乡村调研为例，指出教师从“主导者”到“助学者”的角色转换，正是把握教育“温度”与“尺度”的生动体现。

（师生自由交流）

本次论坛为我院师生提供了一个深入探讨教育本质、交流育人经验的平台，激发了大家对“有温度的教育”的思考。教育学院将持续推进“四百工程”建设，努力营造充满人文关怀且富有教育情怀的良好生态，助力学生成长成才。