深耕三尺讲台，淬炼教学匠心。从深耕通识教学到登顶国赛舞台，在第六届全国高校教师教学创新大赛中，化学与材料科学学院王献教授凭借独具特色的化学通识课程脱颖而出，斩获课程思政正高组三等奖。每一份荣誉的背后，都没有偶然的幸运，只有反复打磨的教学成果、精益求精的教研求索，以及一名高校教师扎根课堂育人、坚守立德树人初心的默默耕耘
坚守育人底色，拓宽课堂边界
“通识课绝非‘水课’，理科课堂不只传授科学知识，更要立足学生多元背景，兼顾科学思维培育与科学家精神价值引领，不只思考我要讲授哪些知识，更要思考不同专业的学生能够从课堂收获怎样的科学素养与精神力量。”王献老师如是说，这也是她此番“出征”的宣言，破除通识课是水课的刻板印象，搭建真正传递知识与精神力量的讲堂。在斩获湖北省教学创新大赛特等奖后，王献老师拿到国赛现场赛入场券，而国赛入选筛选率仅0.5%，随之而来的是紧迫的时间压力与沉甸甸的使命感。
“拿到国赛通知之后时间格外紧张。这份机会来之不易，我要全力以赴迎接现场赛的考验。”于她而言，参赛早已不止个人荣誉，课堂追求，更肩负着代表学校、代表湖北省高校出征的责任。
王献老师参加湖北省教学创新大赛。化学与材料科学学院供图
深耕教学与科研多年，扎实的学术积累与开阔的育人视野，让王献老师打造出独具特色的国际化双语通识课程——“走近诺贝尔化学奖”。该课程兼具专业性、科普性与国际化视野，让我校通识课堂走出校园、走向世界，向海内外展现了中国高等教育的温度与实力。正是依托这门打磨多年、兼具创新性与传播力的精品课程，她站上了第六届全国高校教师教学创新大赛的国家级赛场。
从省赛迈向国赛，王献老师几乎将整套参赛材料全部推倒重来：重新撰写成果报告、重新录制课堂实录、重新打磨说课PPT，就连授课案例也更换为更贴近大众生活的锂电池等相关内容。备赛阶段，她根据专家不同角度的修改建议反复调整，在不断取舍打磨中摸索出专属于这门课程的呈现方式与授课逻辑。“我看到课程蕴藏着诸多亮点，同时也面临现实难题：通识课学时少的固有约束，加上指导专家之间观点分歧，常会带来困惑。但困惑并非阻碍，反而是解决问题最好的突破口。”
备赛的征途从不是孤军奋战，赛场上的精彩说课，也扎根于日积月累的教学沉淀。学校组织集训打磨，邀请往届国赛获奖教师、竞赛专家开展多轮指导，为她厘清规范、明晰方向。借助学校搭建的备赛平台，王献老师在一次次研讨、修改、复盘之中，不仅优化了课程报告逻辑、凝练出自己的教学特色，更在与专家的交流中体悟到潜沉育人的教育初心。日常工作中，她深耕教学与科研一线，承担多门本科生和研究生课程教学、班导师工作与课题组科研任务，历经教创赛的全方位淬炼，她进一步深化了教学认知，“以赛促教”让她有了真切的迭代成长。
竞赛过程中建设完善的智慧课程资源、“诺奖智学”课程智能体、3D虚拟课程展厅等创新教学工具，没有止步于赛场，而是落地应用到常态化课堂当中，竞赛淬炼的思考与经验，持续反哺着她日常的教学、科研与育人实践。今年，王献老师还斩获第八届石油和化工行业教育教学成果奖一等奖、第二届全国高校教师数智教育创新大赛三等奖，这是其在教学创新与育人实践上扎实探索的成果印证。
沉心微观求索，恪守学术底线
物质的世界藏着无数肉眼难辨的秘密，常规仪器往往束手无策，而质谱分析就像是一台高精度的“分子天平”。它不仅可以精准称量微量分子与微粒的质量，还可以让复杂的成分与化学结构逐一显影，让原本隐匿的微观世界变得可以测量、可以判断，这正是王献老师长久深耕的研究方向。她的3项国家发明专利完成企业转化，应用于临床精准医疗检测与环境分析、药物分析领域，本年度斩获湖北省科技进步奖二等奖及中国民族医药协会科学技术奖一等奖。“基础研究也可以实现把论文写在祖国大地上”，王献老师说。基础研究取得突破固然令人欣喜，而科研成果落地转化、服务国家现实需求，是她持续深耕科研领域的不竭动力。
今年7月，习近平总书记在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上提出，加强科研诚信建设，营造风清气正的科研生态。“公平纯净的科研环境，离不开每一位科研工作者在日常研究中的自觉坚守。”王献老师说，“科研实验大多伴随着失败。不积跬步无以至千里，坚持日积月累，完成量变到质变的沉淀，终会收获属于自己的成果。”
相伴双向成长，托举学子前行
多年从教路上，王献老师坚信理想的师生关系是教学相长，师生彼此激励、双向成长。曾有备考研究生的学生反馈波谱解析的题目难度较高，她便在“有机波谱分析”课堂增设例题讲解、配套习题，同步调整课程内容；在面向全校各专业学生开设的通识课上，她会结合学生不同的化学基础与英语水平，布置差异化的作业与研讨任务，对知识点做分层设计，确保每位学生都能跟上课堂节奏。她的教学方法看起来朴实无华，但却实实在在地拆解了学习难点，深入浅出，用主线串联知识，逻辑清晰易懂，一点点唤起了学生的学习热情。
王献老师与学生讨论。化学与材料科学学院供图
科研能力从来无法一蹴而就，离不开扎实的功底与长久的耐心。课堂之外，她也将科研中重视基础、强调耐心的理念融入对学生的引导中，鼓励学有余力的本科生走进实验室，脚踏实地动手实践，同时提醒学生夯实理论基础，循序渐进地接触科研。
在诸多学生的成长经历中，有一段故事令她格外难忘：一名来自山区的本科生，大三时主动向她表达了攻读研究生的意愿。在王献老师持续的指导与培养下，这名学生顺利完成硕士阶段学业，成功获得国家留学基金委资助，赴法国攻读博士学位，一步步实现了自我成长与蜕变。而这名学生的成长，也让王献老师对教书育人有了更深的体会：教师多一分耐心与引导，就能给出身平凡的学生多托举一分向上的力量；而学生突破困境的坚韧劲头，也不断提醒着她坚守教育初心，真正实现了教学相长。
于课堂，她锐意创新，探索育人新范式；于科研，她矢志报国，勇担时代新使命；于学生，她悉心引路，守护青年成长路。王献老师秉持高校教师的自觉与担当，让教学、科研与育人相互滋养、双向赋能。在日复一日的深耕细作中，她与学生携手成长，书写着立德树人的精彩答卷。
2026-10-13