我对“如何上好一门课”的理解
——在学校2026年教师节庆祝大会上的发言
获奖教师代表、文学与新闻传播学院 陈星
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我是文学与新闻传播学院的陈星。
今天能站在这里发言，感到十分荣幸，也十分惶恐。因为，与在座各位优秀的老师们相比，我还有很多差距，需要学习和努力。今年有幸在全国青教赛中获奖，完全得益于学校的培养和大家的帮助。备赛比赛的这几年，也是我深刻理解教学的几年。今天借此机会，把自己在教学上的一些浅见，与各位老师分享交流。
回顾成为教师的这7年时间，我对“如何上好一门课”的理解，经历了三重追问：教什么、怎么学、为什么教。
首先是教什么。刚上讲台时，我觉得把知识讲清楚，课堂不出错，就是完成了教学，后来逐渐意识到，大学课堂贵在有学术的高度，思维的深度。文科课程尤其如此：容易讲得热闹，却不易讲得深刻。以我主讲的“新媒体概论”课程为例，关注的多是社会热点，学生听着很新鲜，听完可能很少深入思考。于是磨课时，专家和指导老师反复提醒我，要拨开现象的迷雾，回到最基本的概念和问题上来。所以，课堂的深度也并非故弄玄虚，而是要带着学生层层追问，比如在讲大家都很熟悉的搜索行为时，新媒体中搜索的本质到底是什么？人们为什么要搜索？如果没有搜索又如何？搜索越便捷，人们又让渡了什么？用问题链启发学生思考日常行为背后的媒介肌理。
教什么想清楚了，接下来就得琢磨，学生怎么学，课堂怎么才能真正活起来。我会选择设置情境，让学生参与课堂，比如还是搜索行为，我就设计了大学生小魏的故事，让学生跟着小魏先用搜索引擎，再用社交媒体搜索，最后直接问AI。三条路径走完，得到的信息大不相同，学生自己就发现，搜索方式不同，看世界的角度也不一样。最后再揭晓，小魏就是魏则西，那个因为搜索引擎竞价排名机制而贻误治疗，引发社会关注的年轻人。通过这样的教学设计，让学生真正动起来，让“以学生为中心”落实在每一节课堂中。
最后也是最根本的一问，为什么教。我想，是坚守教育的育人初心。课堂上的每一次提问、每一次讨论，归根到底，都是在回答“培养什么人”。当前，国家正在加快建设教育强国，学校也在编制“十五五”规划，朝着建设特色鲜明国内一流高水平大学的目标迈进。大到国家战略，小到一节四十五分钟的课，指向的其实都是，把人培养好。把每一节课上好，把每一位学生带好，也是我们一线教师对教育强国建设最实在的回答。
回望这些年来，自己的每一步成长，都离不开学校对青年教师的托举。从开通职称评聘的绿色通道，到青年人才培养支持实施办法的出台，学校一直在为年轻人铺路搭桥。去年省赛获奖后，我正是通过绿色通道评上了副高职称。借今天的机会，我想衷心感谢学校提供的平台，感谢校工会、本科生院教发中心等部门在集训中的组织与保障，感谢文传学院组建教学团队陪我一轮轮磨课，尤其感谢指导老师田园子的悉心指导。这份荣誉，属于集体，属于大家。
最后，祝各位老师节日快乐、身体健康、工作顺利！谢谢大家！
2026-09-14